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以“不停學(xue)”之名(ming),行提前教學(xue)和假期(qi)補課之實,不僅給仍處于假期(qi)中的nan) 黽佣鍆飧旱# 賈灤碌慕孤牽 ye)讓“停課不停學(xue)”的內涵被曲解,背離(li)了假期(qi)定位和政(zheng)策初衷

為(wei)阻斷疫(yi)情向校園蔓延,教育(yu)部要(yao)求2020年春季(ji)學(xue)期(qi)延期(qi)開學(xue),並提出利用(yong)網絡平台,“停課不停學(xue)”。各地(di)、各校以及以在線教育(yu)機構為(wei)代表的社會力(li)量紛zhui)紫 Γ yi)些學(xue)校陸續開展(zhan)網上教學(xue),多(duo)家在線教育(yu)機構上線免(mian)費課程(cheng)。

“停課不停學(xue)”對(dui)保障正常教學(xue)秩序和維(wei)護社會穩定意(yi)義重大,但(dan)也(ye)要(yao)防止落實和執行過程(cheng)中的異化和走偏。有一(yi)線教師反饋(kui),個別學(xue)校超前講(jiang)授,以“不停學(xue)”之名(ming),行提前教學(xue)和假期(qi)補課之實;個別在線教育(yu)機構和平台提前ba)舷 卵xue)期(qi)學(xue)習資源,以免(mian)費公益(yi)之名(ming),行市場推廣之實,不僅給仍處于假期(qi)中的nan) 黽佣鍆飧旱# 賈灤碌摹敖逃yu)焦慮”,也(ye)讓“停課不停學(xue)”的內涵被曲解,背離(li)了假期(qi)定位和政(zheng)策初衷。

如今,部分省份已將開學(xue)時間延遲至3月1日之後,面對(dui)延長(chang)的假期(qi),盡快明確(que)“停課不停學(xue)”的科學(xue)內涵,杜(du)絕亂象,確(que)保“停課不停學(xue)”好經不被念歪,已成(cheng)當(dang)務(wu)之急。

首先,要(yao)嚴格遵(zun)守假期(qi)規定,確(que)保假期(qi)屬性。嚴格意(yi)義來講(jiang),只(zhi)要(yao)各地(di)沒(mei)有宣布正式開學(xue),就仍處于假期(qi)當(dang)中,相關教學(xue)安排,特別是義務(wu)教育(yu)階段的教學(xue)安排就需符合假期(qi)定位。個別學(xue)校把疫(yi)情期(qi)間看成(cheng)“彎道(dao)超車(che)”的mu)幔 讜 瀉 僮饕禱∩喜賈眯碌腦諳 xue)習內容,還有一(yi)些家長(chang)要(yao)求孩子大量學(xue)習在線教育(yu)機構提供的免(mian)費學(xue)科ping)囁緯cheng),都(du)在一(yi)定程(cheng)度(du)上給學(xue)生增加了額外負擔。從(cong)這個角度(du)來說(shuo),日前發生的小學(xue)生“組團”給一(yi)些在線教育(yu)平台和工具打“1星差評(ping)”,留言“還我假期(qi)”就不難(nan)理解了。

其次,要(yao)明確(que)“不停學(xue)”究竟該“學(xue)”什麼。因為(wei)疫(yi)情,這個假期(qi)承載了特殊而厚(hou)重的教育(yu)使命。在寒假和tuo)悠qi)開學(xue)階段,廣大教師、機構應以身(shen)心健康為(wei)核心倡導對(dui)學(xue)生進(jin)行生命教育(yu)、科學(xue)教育(yu)、健康教育(yu)、藝術教育(yu)等,通過引(yin)導學(xue)生自主閱讀、自主鍛(duan)煉、自主勞(lao)動、自主探(tan)究,實現(xian)更(geng)有價值(zhi)的自主成(cheng)長(chang)。

當(dang)然,也(ye)要(yao)避免(mian)“停課不停學(xue)”形(xing)式化、簡單化。有基層老(lao)師反cong)常 霰鷓xue)校要(yao)求老(lao)師在假期(qi)中每天給學(xue)生在線布置任務(wu)、監督(du)學(xue)習,還有個別學(xue)校要(yao)求全體(ti)教師錄(lu)制視頻課程(cheng),無論(lun)適合與否、擅長(chang)于否,這都(du)有過猶(you)不及之嫌yin)!巴?尾煌Qxue)”需進(jin)行頂層設計(ji)和科學(xue)部署,何(he)時開始(shi)網上學(xue)習、甄選怎樣的網絡課程(cheng)內容、如何(he)進(jin)行優質資源整合、推送,對(dui)相關技術平台與系統進(jin)行遴選,都(du)需要(yao)教育(yu)部門科學(xue)設計(ji)、嚴謹(jin)推進(jin)。

每臨大事有靜氣,教育(yu)尤是如此。我們(men)期(qi)待,在這個特殊的假期(qi),更(geng)多(duo)學(xue)校、在線教育(yu)機構、家長(chang)能保持一(yi)份靜氣與定力(li),讓教育(yu)能始(shi)終沿著情懷、溫度(du)的方向穩健前行。這不僅是學(xue)生之需,也(ye)是未來之需,國家和民(min)族之需。(趙婀娜(na))

責任編輯︰黃瑞(rui)

審核︰任建剛(gang)

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